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布尔津是旅游大县,著名的旅游景区——喀纳斯湖就位于这里,近年来到这里投资的人很多,城市用地十分紧张。然而,蜂拥而至的投资使商业用地大幅增加,挤占了部分教育用地,一些校园较小的学校难以扩大。

社会经济结构、职业结构是多样的,对高级人才需求也是多样的、多层次的。一般而言,社会需要四个方面的人才:科学研究、解决工程技术问题、管理企业、管理社会。这四种人才大体可以归为理论研究型、实践应用型两类。这两类人才中,实践应用型人才的需求大大高于理论研究型人才。在我国研究生教育中,特别是博士生教育中,注重理论研究型人才培养,忽视实践应用型人才培养;注重学术博士学位,忽视专业博士学位。这个问题不解决,研究生教育改革很难深入进行下去。美国等国很早就重视实践应用型人才培养。以教育学科为例,1920年,哈佛大学教育学院创立了第一个教育博士专业学位点,其目的是培养专业实践人员,如教师、学校管理人员、政府教育管理人员、政府政策研究人员等,为他们提供高级专门训练。到1947年,美国已有31所高校建立了教育博士专业学位点,而且多数学位中的大多数教育类学生选择了攻读教育博士专业学位。在教育管理领域,教育博士专业学位更是主流学位。1995年在美国127个教育管理博士点中,只有23个授予教育学术博士学位,其余104个均授予教育专业博士学位。而我国教育类博士培养中,至今仍只有教育学术博士学位,没有教育专业博士学位,与社会需求严重脱节,因而多数博士毕业以后学非所用,不能很好地发挥作用。在其他学科专业的博士生培养中,也存在类似的问题。

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初世敏一行参观了学校的教学楼、宿舍楼、餐厅、田径场和体育馆。在座谈中,北京汇文语言文化学校主任金洁汇报了该校自1997年华文教育的招生、教材、升学、师资等情况。初世敏在讲话中指出:北京汇文中学是一所历史悠久、文化底蕴深厚的百年老校,是北京市进行华文教育的重要基地,十几年来在华文教育上作了很多工作,投入了大量的精力和财力。她感谢汇文中学的领导和老师多年来对华文教育工作的重视和支持。在座谈中,她还与大家探讨了加强合作、开拓思路、扩大宣传、整合资源,深入做好华文教育工作等问题。

获得国家承认的大专毕业学历后,经两年或两年以上(从大专毕业到录取为硕士研究生当年9月1日),达到与大学本科毕业生同等学力人员;国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生,按本科毕业生同等学力报考;已获硕士、博士学位的人员,只能报考委托培养或自筹经费硕士生。

  《中国教育报》2006年9月17日第2版

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华北水利水电学院坐落在河南省郑州市,是国家水利部门与河南省共建、以河南省管理为主的公办本科院校,是河南省重点支持建设的骨干高校之一。2005年在国家教育部门普通高等学校本科教学工作水平评估中获得优秀。目前学校已发展成为一所以水利电力为特色,工科为主干,理、工、农、经、管、文、法等多学科协调发展的大学。

第一,把学业水平测试与以前的会考等同起来,认为所谓的学业水平与以前的会考没有什么两样,换汤不换药,只不过是把文综与理综按学科进行的考试换成了分学科的考试。于是,以新课程课时紧为理由,把一些“副科”的课时减下来,或者干脆暂时不开,等到最后二三个月集中突击。

再者,能从时代大变革的角度,借助对新苏商们心路历程的描摹,分析中国民营经济的发展起伏的原因和历史使命。作者有时政报道记者的敏锐眼光,有经济分析的思想功底,能从一个人物的命运、一个企业的成长兴衰的记述中,折射出时代的政治烙印,认知经济发展的阶段性特点和企业的生命周期。在本书中,由新苏商的样本集成,展现了江苏民营经济的实力和风采,进而透视中国民营经济的共同发展特征,从而验证了改革开放30年中国经济发展大方向的正确性,体现了作者的深厚功力,体现了对这个大时代的负责精神。

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在行程的第一站,洞爷湖畔的佐伯农园,大家自己采摘,自由选食,这便是大家口中的“食放题”了。对我们这些留学生来说,每天生活在城市里,很少能接触日本农村,现在有这么好的机会,大家都欢呼雀跃地钻进了樱桃林,小番茄园,自选自摘,感觉真是很好,味道也很鲜美。随后,我们赶往参观前不久刚召开过八国峰会的温莎酒店参观。这座酒店坐落在洞爷湖畔的山顶上,视野开阔,气势恢宏。现在也因为八国峰会而声名远播,来参观的游客很多。

不过,从另一个角度说,海归人才回国,最大的牺牲之一恐怕就是其子女的教育。这个问题不解决,吸引人才回来非常困难。一般而言,“高层次”的海归,其子女在教育上普遍比较成功,因为这些人本身就是经过层层选拔的优秀人才,非常注重子女教育。以美国为例,亚裔学生的表现甚至超出了当年的犹太人,常常在高中毕业时成为全校头名。比如波士顿拉丁学校,是所培养了四位哈佛校长的名校,每年有几十位学生进常青藤,如今不仅成为亚裔子弟的聚集地,这几年中国学生更垄断了毕业班的头名。即使对学业一般的子女而言,海外的教育质量也是远高于国内。波士顿地区中小学的人均年教育经费在一万美元上下,这还不算家长自己投资的课外课程。整体而言,海归子女素质优异,享受的教育条件非常优厚。

美国大学的多元特征非常明显。不仅公立私立两种体制并存,而且公立系统也有学制等多元性,学生可各取所需地选择自己需要的教育。校园内的多元性随处可见,如加州大学洛杉矶分校,一年级新生来自36个国家,不同的文化、语言和思维方式,启发人的创新能力。除了向国外派遣留学生和招收外国留学生等传统国际项目外,一些新实践也取得了很好效果。法国中央理工大学正在实施课程改革,学生必须完成一年海外学习和一年公司实习,才能获得学位。韩国高丽大学今年启动了一个全球企业家项目,把一般留学生项目和实习项目结合在一起,并特别鼓励学生到发展中国家学习。拓宽的全球化视野,为学生创造了良好的创新环境。

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