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在医疗救助点的一顶帐篷里,胡锦涛走到正在接受治疗的伤员床前,俯下身子一一询问他们的伤势和救治情况,鼓励他们增强信心,积极配合医生治疗,争取早日康复。藏族女中学生卓玛在地震中伤了右臂,见到胡爷爷禁不住哭了起来。胡锦涛搂过小卓玛,让她的头靠在右肩上,低声问她:“有什么伤心事?跟爷爷说说。”听说卓玛很担心自己的伤势,胡锦涛和蔼地安慰她:“你放心,政府会给你进行精心治疗,将来胳膊骨头长好了,一切会正常的,不会留后遗症。我知道你是个好孩子,也是个勇敢的孩子,要坚强,要有信心。”小卓玛一边听一边用力点着头,泪水流得更加抑制不住了。

“通过大家的评判整理出学校优在哪里,再将这些优势普及到整个学区,这是我们实行开门办学的一个意图。”二中校长、学区长王瑞说。

“没有额外收费,学校也有责任向学生提供完整的教育服务,既包括上课,也包括课后辅导、兴趣小组等。”市教委有关负责人说,市教委要求各级各类学校应该主动、积极、妥善安排好下午课后的各项活动。

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今年7月,从青海民族大学英语专业毕业的张昕,跑了几趟招聘会,经过深思熟虑,决定到西宁市某社区工作。有人为她“大材小用”感到可惜,她说,从最基层干起,可以提高自己的各种能力。她现在每天“很忙,很充实”。

1995年7月10日一13日中央组织部、中央宣传部、国家教委党组在京联合召开全国第五次高校党建工作会议。会议主要任务是加强高校领导班子建设,推动高等教育事业的发展。李鹏总理会见了全体代表并作重要讲话。李岚清副总理在讲话中强调:高校党建工作要为培养跨世纪人才提供保障。抓好党的领导班子建设特别要在提高思想理论素养上下功夫,要正确选人和用人,各省(区、市)党委对高校和高校的党建工作的领导只能加强,不能削弱,并把这一工作作为地方党委主要领导干部的任期目标和政绩考核的重要标准。国家教委主任朱开轩作题为《加强高校领导班子建设,进一步推动高等教育事业改革和发展》的报告,中央组织部长张全景作会议总结讲话,中央宣传部副部长刘云山主持闭幕式。

记者调查了解后发现,一般普通高校对推行“平行志愿”录取方式心存忧虑。重点高校通过“平行志愿”更能录取到分数高的学生,而一般高校,本来可以“捡漏”录取到滑档的高分考生,新的录取方式下可能没这种机会了。

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太原科技大学实施人才强校战略,名人名师荟萃。拥有一批国内知名的教学科研团队。现有教职工近2000人,专任教师1050余人,其中教授、副教授450人;特聘院士3人。有15个学院和直属系,26个研究所(室)。学校的2个博士学位授予权学科、5个一级硕士学位授予权学科和32个二级硕士学位授予点涵盖了工学、管理学、哲学、经济学、法学、理学等6大学科门类,还在5个工程领域具有工程硕士专业学位授权资格。学校拥有55个本科专业,面向全国30个省市自治区招生,现有全日制在校本科生16000余人,博士、硕士研究生1500余人。

记者从一些中小学老师处获悉,对于作业枪手的情况他们有所耳闻,但要改变这种状况却有难度。一位老师告诉记者,暑假学生可自由安排时间,多次返校检查作业并不现实。此前,她曾尝试分批将作业通过电子邮件发给学生,让学生定期完成后交回,结果发现同学们互相复制抄袭。一些老师也透露,开学时往往是最忙的时候,确实很难有时间好好批改暑期作业。

北京教育考试院高招办有关负责人介绍,报名时间从即日起至31日,网上报名时间截至15日。参加网上报名的考生还要到报考点现场确认,其中北京考点报名的考生要在3月28日至31日,携带本人高中毕业证(应届高中毕业生可由就读学校开具学习证明)、高中各学年学习成绩单副本(应届高中毕业生可在报到时补缴最后一学年的成绩单)、身份证复印件和报名费等材料,到北京教育考试院现场确认。

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  本报讯(记者 焦新)日前,教育部党组作出《关于向林强、李明素、阿木冬吐鲁甫同志学习的决定》,号召广大教师和教育工作者学习他们热爱祖国、服务人民、忠诚党的教育事业,时刻把群众利益放在第一位的崇高思想和坚定信念;学习他们牢记使命和责任,心系基层、心系群众、心系农村教育,教书育人、为人师表、淡泊名利、无私奉献的敬业精神;学习他们关爱学生、关爱他人、临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、舍己救人的大无畏精神和高尚品德。教育部党组要求广大教师和教育工作者以林强、李明素、阿木冬吐鲁甫同志为榜样,坚持不懈地提高思想道德素质和业务能力水平,进一步增强责任感和使命感,积极探索,锐意创新,为办好让人民满意的教育作出新的贡献。

如果把“信”或“不信”看作是主观意识,而把“有”或“无”理解为客观存在的状态,则这个命题属于颠倒了思维和存在关系的唯心主义,因而是不正确的。(4分)如果把“信”或“不信”看作支撑经验的信念或理论,把“有”或“无”理解为有没有关于鬼神存在的感觉经验,则是正确的,因为人们总是用自己相信的理论解释经验。(4分)(答出上述任一答案均可)这种充满多样化答案的题目确实符合人文学科的特点。事实上,为什么许多打着探究旗号的试题最终效果并不尽如人意(主要是指没有达到命题者的命题意图,此类试题通过突击训练依然能够拿到高分,没有充分反映学生在实践过程中养成的探究能力),其关键就在于试题的呆板性,即所谓的探究试题从材料到问题再到答案都缺乏丰富的想象力。基于此,笔者认为探究类试题主要应该注重反映学生的探究与思维品质、逻辑与推理能力。

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电子系主任陶德元教授说,他们上学时流传“一个书包一个碗,教室寝室图书馆”的顺口溜,也从侧面说明那个年代书包是必需的。他认同“好记性不如烂笔头”,认为通过听、写和复习,更能让自己掌握到知识。他说,他上学期间记录的8大笔记本至今仍保存完好,也是当年的一种美好回忆。

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